一、坚定教师的教育信念，塑造教师的道德灵魂

长期以来，学校一直把教师的职业信念作为教师队伍建设中师德的一个重点来常抓不懈。学校深知：一个素质全面、道德高尚是对教师的职业要求，而教师的职业道德修养不可能自然而然地形成与发展，必须对小学教师进行系统的、科学的师德培养。

要打牢“师爱”这个师德的根基，就要注重帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想信念，把个人的人生坐标校正到祖国、人民乃至全人类的发展坐标上来，同时帮助教师树立坚定的教育信念。教育信念是教师对教育事业、教育理论及其教育主张、原则的确认和信奉。教育信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质、保障师德的关键所在。教育信念的集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。责任感是教师尽心尽责、不遗余力地教好书、育好人的内在驱动力;事业心是一种坚定的职业信念，是对自己所从事的事业的执着追求。教育信念是教师职业道德信念的基础。一个有坚定教育信念的教师，也会形成牢固的职业道德信念，具备评判自己行为善恶的内在力量，会对教师职业道德规范和要求的正当性、合理性等有发自内心的坚定信心。

因此，学校成立以党支部书记为首的领导小组，对全校教师进行教师职业信念的教育活动，请专家座谈，找老师谈心，树立身边的榜样教师“现身说法”起示范引领作用等，让全体教师对教师职业有了更深的认识，特别是对青年教师收效更大，学校主人翁意识让他们看到了学校的未来，坚定的职业信念让他们看到了自己的将来，对自己的发展方向也有了更明确的把握，所以，全校呈现出蓬勃发展的态势，坚定的职业信念在全体教师头脑中深深地扎下了根，开花结果……

二、帮助教师进行职业规划，全力打造名师队伍

职业生涯规划是一种以人为本的现代管理方法.教师职业生涯规划是指通过教师的工作及专业发展的设计,协调教师个人内在需求和学校长远目标需求,实现个人和学校的共同成长和发展.教师职业生涯的有效规划是学校与教师个人双方的责任, 学校与教师都必须承担一定的责任，双方共同完成职业生涯的规划，实现学校与老师的双赢。

有的老师对自己的职业生涯认识不足，所以学校有责任帮助老师准确地定位职业生涯的方向和目标。学校帮助老师管理职业生涯规划，有利于学校保持竞争力和实施名师工程计划，有利于学校可持续发展，有利于缩短名师培养周期，让名师早日脱颖而出。

我们学校采取各种办法，建立有效的导向和激励机制，充分调动教师的积极性和创造性，将学校的办学总目标分解成每一位老师的个人目标，通过培养有目标，有自信的老师来提高学校的工作活力，打造一支忠诚勤奋，心态正，志气高，能力强，身体健的名师队伍。

学校有个年轻教师,在刚工作时是想过要好好教学，但却不知这个“好好”该怎么做，只是认真备每节课，认真上课，认真批改作业。所谓认真备课就是研究教学大纲和教师用书；认真上课就是把准备好的东西讲给学生听；认真批改作业，就是把错的发给学生，再让他改过来。从第五年开始，才开始注意到讲课要注意学生接受的程度，而不是背自己准备的东西。从第六年开始有了要继续学习的强烈愿望，于是工作变得积极主动了，备课不是为了给别人看，而是认真思考，每节课后都认真写反思；听课不再是为了应付上级的检查，而是以学习的态度去听，于是有了不少收获。他强烈地希望能有再学习的机会，给自己规划为一个学习型的教师。学校为此大开绿灯,鼓励教师参加进修，为老师们进一步深造学习创造条件.

三、正确认识教师职业倦怠，身心愉悦面对工作

教师职业具有明显的辛苦性、复杂性、创造性，同时社会责任大。它与其它从事物质生产的职业不同，它的劳动对象是“人”，而且是尚未成熟的人，是正在发展中的人，教师要把他们从“自然人”培养成为“社会人”，这个过程是比较艰巨的。教师这种职业是一种既要劳体又要劳心的工作，尤其需要劳心。小学教师面对的是10岁左右的懵懂的孩子，劳动强度要更大些。其次，新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实践者和创造者。然而，新的教育思想，即使在科学的范围内得到赞同，在实践中也不能立即变为现实。需要相当长的时间，需要教师付出巨大的劳动，需要他们进行创造性的思考，需要拟定运用这些新的教育思想于学校教育、教学工作体系的具体操作法。因此，出现职业倦怠心理也可以正确理解了。

教师的职业倦怠心理对个人、对工作都是有害的。克服教师职业倦怠心理，保持对学生的热情和爱心，对学校、教师都具有深远的意义。

学校为此专门从湖北大学教育学院邀请到了心理专家严梅副教授给全体教师做了一场针对教师职业倦怠的团体心理辅导。是从那场辅导开始,老师们才开始真正意识到出现职业倦怠心理是一个很正常的心理反应,大家都能积极的面对,主动调试了。

每年学校在寒暑假学校组织全体老师到名胜古迹旅游,开阔眼界,增长见识。老师们远离城市的喧嚣,投入到大自然的怀抱,尽情地呼吸清新空气,那一草一木,一山一水让大家的心情得到彻底的放松,回来以后大家以更饱满的精神状态投入新的工作中去。工会每年开展的各种文体活动让老师的身心变的更愉悦,老师们的文体特长细胞得到充分的展示。

渐渐的，老师们发现，平淡的教学生活，看似枯燥乏味，简单重复。可这枯燥的背后是有乐趣的，简单的背后也有着许多的变化。世界上没有两条同样的河流，太阳每天都是新的。自己工作的对象是一个个鲜活的生命，是有血有肉有感情的人。他们每一天都在变化。看到学生学业进步了，思想转变了，心理问题解决了，大家会有“送人玫瑰，手留余香”的欣慰……老师们工作的劲头更足了。

四、享受职业幸福，体会职业的快

从事教师职业的人，每天从家到学校，面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件一件永远做不完的事情，做教师的幸福感在哪里呢？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教学教育工作的成就，源于家长社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。

一位小学教师在自己博客上曾经写道：“在我几年的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断地充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。”看的出来,教师的职业幸福无处不在,关键就看自己是否有一双发现幸福的慧眼了.

学校引导老师改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。让老师们懂得享受课堂，懂得享受学生，懂得研究教学和职业规划，懂得享受生活。

一位教师在日记中写到：我因为生病住了一次医院，当时我还在想，这下子学生该高兴坏了吧，不用再听我的唠叨批评了，不用再看我严厉的目光了，特别是平常最让我操心头疼的那几个学生，指不定在怎么偷着乐呢。可我万万没想到的是，在我住院的那几天里，几乎每天都有班上的学生来看我：有的是跟着其他老师来的，有的是跟着家长来的，最让我没想到的是那几个平时的“小调皮”竟然也相约着一起来看我，希望我早点康复，早点再跟他们上课。惊喜、感动、惭愧，那一刻一下子不知说什么好的我只有不停地说“谢谢”，不停地嘱咐他们这几天一定要好好上课。看着眼前这群可爱的孩子，看着周围病床上投来的羡慕的眼光，我想我那时的感觉一定就是幸福了，做一名教师的幸福！

一位青年教师在一次座谈中讲到：有一次我在执教《加法运算定律》一课时，我先出了3道数字比较大的连加算式，请学生和我一起比赛，看谁先算出这3道题，结果都是我赢了。学生觉得很奇怪，为什么总是我赢？于是接下来我就把我是怎样运用加法运算定律算的方法告诉了他们，他们听了迫不及待地也用这种方法进行了尝试，结果也都很快地算了出来。看着他们尝试成功后的喜悦，分享着他们学到知识后的快乐，我也由衷地感到了幸福。

另一位教师QQ空间中写到：我教的一届学生毕业后，我曾给他们每人写了一封信作为礼物送给他们，希望这份真挚的师生情谊永远留在我们心中，也祝福他们的未来更加精彩。没想到3年后他们初中毕业来看我时，又一起给我写了一封回信，在信的结尾他们写到：无论有几多轮回，他们愿生生世世做我的学生。真的，每每想起这封信，想起这句话，我都发自内心地觉得：没有哪个职业能像教师这样让人永远怀念；没有什么能比拥有学生的爱更让人幸福。

坚守信念，制定规划，克服倦怠，享受幸福，正是因为湖大附小的老师们都能这样一路走来，所以才看到了这样一个朝气蓬勃的集体，这样一群正享受着职业幸福的教师。

三年来，学校取得了一个又一个的成绩，武汉市市级重点课题《小学生探究性学习指导策略研究》、武昌区重点课题《小学生动手能力培养研究》、《小学生阅读教学与学生创造力培养研究》、《小学基础教育改革与学生学习方式研究》均已揭题，其中有两个课题成果还参加了首届全国课程博览会的展评。学校先后有60多篇论文在各种报刊及评比中发表并获奖。教师队伍中有10人被评为中学高级教师、武昌区学科带头人、优秀青年教师、教坛新秀、教学能手等骨干教师，学校先后被评为武昌区科研先进单位、武昌区目标管理先进单位、武昌区综合质量奖先进单位、武昌区文明单位等荣誉称号。